Sesión 17: 15-11-2023

 

-        Los sistemas escolares son burocráticos en algún grado y cumplen con el tipo ideal weberiano de división funcional del trabajo. Empleados llamados funcionarios, ordenación jerárquica dentro de una estructura social, operan siguiendo reglas y procedimientos racionales.

-        Conflicto y tensión.

1.     1. Grupo de combate docente, que intentan mantener el orden y la motivación.

2.  2.  Grupo de combate estudiantil, que intenta preservar su propio modo de vida y vencer o asimilar las demandas de los profesores.

3.     3. Como consecuencia. Podemos ver:

-        Tipos de tensión.

1.     1. Primera fuente de tensión: variedad de habilidades y motivación estudiantiles contradictorio a asegurar resultados mínimos y la mayor uniformidad posible, de cara a sus competencias.

2.     2. Segunda fuente de tensión: contradicción entre la práctica de la evaluación y las demandas particularistas de motivación individual.

-        Modos de organización según tensiones

1.     1. Para hacer frente a la primera fuente de tensión, la escuela.

 2. Se organiza como una burocracia que afronta las tareas estándar

2.     Para hacer frente a la segunda fuente de tensión, la escuela.

-        Holgura estructural entre burocracia y profesión.

Los colegios no pueden decidir qué enseñar y cómo.

Tensión entre las actividades docentes y los responsables político-administrativos.

Holgura interna: capacidad de decisión en el aula

Holgura externa: capacidad de decisión de la escuela y la administración.

-        Otros factores.

1.     Ausencia de carrera profesional en el profesorado.

2.     División del trabajo escolar.

Hemos comenzado con el autor Hoyle, viendo su visión sobre: 

-        La organización escolar: desde el papel y la actitud del profesorado.

-        Elementos de la autonomía.

-        Elementos del control.

-        Dos tipos de cambios:

1.     Educativos o internos.

2.     Externos.

-        Dos actitudes o estrategias del profesorado ante los cambios:

1.     Actitud restringida: se limitan a lo que ya aprendieron

2.     Actitud extendida: aquellos que sí hacen innovaciones

3.     Ante la participación.

Para terminar, hemos visto a los autores Hoyle y King.

La finalidad de ver a todos estos autores es comprender cómo entiende cada uno la organización escolar, analizando diferentes aspectos concretos para ver las diferencias entre unos y otros. Así, podremos analizar diferentes visiones de enseñanza, modelos, ideas, etc que como docentes tendremos que saber para poder realizar nuestro trabajo de manera eficiente.